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jueves, 14 de abril de 2011

PRESENTACION DE LA LECTURA "ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y NUEVAS TECNOLOGIAS"

DESCARGA AQUI LA PRESENTACION

LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

Actividad 8                                                               15 de abril de 2011
LA NARRATIVA

v ¿Qué es la narrativa?

Es un género literario ya sea escrito u oral. Además es un proceso didáctico que le permite al maestro llevar  a sus alumnos a un aprendizaje significativo basado en la descripción de lugares, relato de sucesos y acontecimientos históricos; con la finalidad de despertar el interés de los aprendices por conocer distintos procesos sociales, culturales, políticos y económicos.


v ¿Cómo funciona la narrativa en el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia?

Como una estrategia innovadora que llevará tanto al docente como al alumno a la puesta en práctica de sus competencias creativas, imaginativas y de aprendizaje. Así mismo, permite la adquisición de conocimientos teóricos de una manera práctica.

miércoles, 13 de abril de 2011

Guión de una entrevista.

Actividad 4.                                                                                                  14 de abril de 2011
GUION DE LA ENTREVISTA
La entrevista se realizó el día miércoles 14 de abril de 2011 en un espacio abierto y con las condiciones necesarias para su pleno desarrollo. La persona entrevistada es un ciudadano común y corriente que nos facilitó su tiempo de la mejor manera para llevar a cabo lo siguiente:
1.- ¿Cuál cree usted que sea el verdadero origen del hombre?
Yo creo que un salto cuántico de creatividad en un mundo en el que las casualidades no existen sino mas bien las causalidades todos los elementos necesarios estuvieron dispuestos para generar el inicio de la vida, es decir, yo no creo que haya sido así de aquí esta el hombre sino que de ahí surge la importancia de el caldo de la vida porque cuando todos los elementos estuvieron dispuestos surgen los organismos protozoos entonces en un proceso que llevó miles de años, millones de años porque estamos hablando de que el planeta se creó hace 4 mil millones de años. Se llegó al punto en el que un organismo fue destinado para la creación de un ser: pes, reptil, ave y siguió la evolución hasta el momento en que aparecen los homínidos, no el hombre, los homínidos.

2.- ¿Conoce algunas historias que le hablen sobre el origen del hombre?
En mi comunidad, más bien en mi región. Me voy a remontar a historias prehispánicas, en esta historias hablan de que cuando el volcán pico de Orizaba se creó y lo hizo a través de grandes explosiones y movimientos telúricos también se crearon las condiciones necesarias para que ese pedacito de tierra fuera habitado, se dice que el Sol y la Luna enamorados parieron un Dios y lo arrojaron a la tierra para vivir  pero la historia esta labrada en la piedra del gigante (cuenta como se encuentra la piedra en la ciudad de Orizaba); las historia que yo conozco si hablan de una aparición espontánea. Yo digo que somos extraterrestres. No me alcanza la explicación de la evolución. Por ejemplo, por los vestigios que hay, considero que las civilizaciones extraterrestres vinieron del espacio, vinieron buscando refugio. Aún no entiendo como a Platón le creemos toda su filosofía pero no su historia de la Atlántida.

3.- ¿Qué piensa sobre las hipótesis que hablan sobre el origen del hombre?
Pienso que han sido creadas para responder a la necesidad existencialista del hombre: quien soy. Probablemente no cumplen con el propósito de valorar el periodo tan prolongado de constitución como ser humano.  Seguimos comportándonos como animales cada día destruyendo lo que se nos ha dado.

4.- ¿Cómo imagina que vivía el hombre prehistórico?
Como un niño asustado, porque no entendía cómo funcionaban las cosas, sin embargo vivía libremente. Por ejemplo paren a un niño que no conoce un entorno y observen cómo se comporta. Su conducta era como la de un niño extraviado y asustado que intentaba responder a las necesidades del entorno. Por eso perdió el pelo. Vivía adaptándose al entorno, que no eran situaciones sencillas pero también vivía libremente, no estaba atado al coche, la casa, el celular sino solamente al hecho de comer, dormir y a las condiciones fisiológicas en las que vivía, no importaba si trajera piel de un bisonte porque no le importaba.

5.- ¿Considera que el hombre ha concluido con su proceso evolutivo?
Yo espero que no. Porque si me preguntas más bien que creo, es que estamos en retroceso, más bien estamos involucionando perdiendo capacidades bien básicas como los 5 sentidos. Mi deseo fuera que no que hubiera posibilidad de trascender con el desarrollo de un sexto sentido. Estamos involucionando para desgracia de la sociedad, preferimos redes sociales que salir a platicar con el vecino.

SITUACIÓN-PROBLEMA

Actividad 3.                                                                                        13 de abril de 2011
LA SITUACION-PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA
-       Elegir un tema histórico.
ORIGEN DEL HOMBRE
-          Identificar las representaciones iniciales de los participantes.
·         Descendencia del mono.
·         Primeros organismos unicelulares y el caldo de cultivo.
·         Proceso evolutivo.
·         Creación de la Tierra.

-          Listado de preguntas provocadoras y sus posibles respuestas o hipótesis.
¿Por qué crees que desciendes del mono?
¿Cómo se originan los primeros organismos unicelulares?
¿El hombre ha dejado de evolucionar y por qué?
¿Podrías explicar con tus propias palabras cómo se creó la Tierra?

-          Encontrar conceptos centrales de la situación-problema.
Origen, evolución, organismos unicelulares, teorías sobre el origen de la Tierra.

-          Listado de posibles documentos a utilizar.
·         Libros de texto del alumno.
·         Páginas de internet:
·         Enciclopedias

-          Establecer consignas, misiones, productos de trabajo.
a)    Productos de trabajo.- Pueden considerarse los siguientes para la evaluación de los contenidos trabajados:
·         Historieta
·         Dramatización
·         Líneas del tiempo
·         Modelado de figuras

b)   Misiones.- Por parte del docente y de los alumnos:
·         Análisis crítico del momento histórico

c)    Consignas.- A partir de las siguientes preguntas se podrá abordar el contenido del “Origen del hombre” con la finalidad de recabar información que nos permita analizar lo establecido:
·         ¿Por qué crees que desciendes del mono?
·         ¿Cómo se originan los primeros organismos unicelulares?
·         ¿El hombre ha dejado de evolucionar y por qué?
·         ¿Podrías explicar con tus propias palabras cómo se creó la Tierra?

-          Presentación de la propuesta de diseño de situación-problema.






ASIGNATURA/EJE
RECURSOS/ AUXILIARES DIDÁCTICOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
HISTORIA



5°/Historia/Lección 1: Los primeros seres humanos/+/El origen del hombre. Ir a palabras hipervinculadas: el origen del hombre. Seguir la barra de recursos: actividades/mapas animados: el origen de los primeros seres humanos.
5°/Historia/Lección 1: Los primeros seres humanos/+/El origen del hombre. Ir a palabras hipervinculadas. El origen del hombre. Seguir la barra de recursos: videos/ Testimonios del origen del hombre.
1.    Identificar la secuencia de procesos del origen del ser humano y del poblamiento de América, aplicando términos como siglo, milenio y A.C.
2.    Ubica espacialmente el poblamiento del continente Americano.
* Comprensión del tiempo y el espacio histórico.
* Manejo de información histórica.
TEMA

Ubicación temporal y espacial del origen del hombre y del poblamiento del continente americano.
PROPÓSITOS
·         Ubicar temporal y espacialmente algunos procesos de la prehistoria.
·         Identificar en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la evolución del ser humano y el poblamiento de América.
·         Valorar el legado que ha dejado el pasado evolutivo del ser humano en el presente.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Presentar el tema que se va a trabajar al grupo, solicitar que se dividan en equipos de trabajo.
Establecer la mecánica del trabajo a partir de las siguientes consignas.
1.    A partir de las siguientes preguntas vamos a recopilar la información necesaria para trabajar el tema “El Origen del Hombre”
2.    Puedes descartar u omitir las que creas que no te sirvan para tu tema de investigación.
3.    Elabora tu lista de bibliografía necesaria y con tu equipo discute las posibles respuestas.

·         ¿Por qué crees que desciendes del mono?
·         ¿Cómo se originan los primeros organismos unicelulares?
·         ¿El hombre ha dejado de evolucionar y por qué?
·         ¿Podrías explicar con tus propias palabras cómo se creó la Tierra?

4.    Organiza y elabora una línea de tiempo para ubicar temporal y espacialmente el momento histórico que estamos analizando.
5.    En plenaria vamos a compartir nuestras conclusiones con todo el grupo.
6.    Con nuestras conclusiones vamos a elaborar una historieta que represente el momento histórico que investigamos y discutimos.




·         Historieta

·         Línea del tiempo



MIS PRIMERAS REPRESENTACIONES!!!

Martes 12 de abril de 2011

ACTIVIDAD 1: MIS PRIMERAS REPRESENTACIONES

¿Para qué aprender historia?
Para tener un fundamento teórico sobre los acontecimientos sociales, culturales, políticos, económicos y culturales de un lugar o región, con la finalidad de conocer las distintas formas de desarrollo que implica el saber hacer de las personas.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?
Narraciones, dramatizaciones, uso de líneas del tiempo, videos de enciclomedia, elaboración de esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos y cuadros comparativos.

¿En qué se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Mis maestros me enseñaron la historia de una manera tradicional, es decir, a base de cuestionarios, exposiciones, lecturas y resúmenes. Sin embargo, mi gusto por la historia empieza en la preparatoria, cuando mi maestro de esta asignatura me la contaba en forma de “chisme” lo cual hacía su clase más amena y propiciaba el interés de mis compañeros.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?
Mis alumnos se muestran interesados en las sesiones de historia ya que el ambiente que se crea dentro del salón es la base para un buen desarrollo escolar. Por ejemplo, los invito a poner en juego su imaginación, a trasladarse en el tiempo histórico del que estemos hablando y participen de manera abierta en el desarrollo de las clases.  Si bien es cierto que no todos los alumnos participan de igual manera, también lo es que el docente tiene el compromiso de despertar en sus aprendices el gusto por conocer el pasado para entender el presente y futuro a partir de él.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
·         Enciclomedia
·         Láminas
·         Libros del rincón

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica con relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la historia?
Considero que hace falta la utilización de otras estrategias didácticas que puedes hacer más interesante las sesiones y así captar el gusto por la asignatura. Por ejemplo, el empleo de historietas, material didáctico interactivo. Por otro lado, también estoy consciente del dominio que debe tenerse de los temas a desarrollar en el grupo, es decir, investigar más allá de la información que proporcionan los materiales del alumno con la finalidad de ser más explícita en los contenidos. Por otro lado, la metodología para llevar a cabo una clase es primordial para el resultado del proceso de enseñanza-aprendizaje.

¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Es importante que nuestros alumnos pongan en práctica las competencias adquiridas en el ámbito social de tal manera que puedan entender los fenómenos sociales, culturales y políticos de su entorno inmediato y a partir de él conocer los fenómenos mundiales.  La importancia recae en la necesidad de tener un pasado, vivir un presente y construir un futuro y con eso reconocer los errores y aciertos de nuestros antepasados para corregirlos o repetirlos.

¿En qué consistiría el abordaje significativo de la historia en el aula?
En los resultados favorables de nuestros alumnos, es decir, en la aplicación de los conocimientos adquiridos en el aula. Por ejemplo, que los alumnos comprendan las causas de un acontecimiento histórico y a partir de ello entiendan las consecuencias y el impacto que esto tenga en el manejo de las situaciones cotidianas. La historia no solamente es teoría sino práctica que puede desencadenar en el desarrollo de una consciencia social y cultural, pero sobre todo de valoración hacia lo ocurrido.




Profra. Monserrat Hernández Torres